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行業動態
新時代,新職教,新作為,職業教育發展的詩和遠方職業教育發言稿

       2019年,是我國職業教育大改革大發展的新紀元。這一年,職業教育改革發展有新理念;這一年,職業教育發展環境有新改善;這一年,職業教育戰略地位有新提高;這一年,職業教育改革方案有新設計;這一年,職業教育發展前行有新目標;這一年,職業教育深化改革有新行動;這一年,職業教育規模壯大有新擴招;這一年,職業教育質量建設有新工程;這一年,職業教育教學改革有新項目;這一年,職業教育前行軌跡有新變化;這一年,職業教育加快發展有新節奏;這一年,職業教育優質發展有新期待。新藍圖已繪制,新方案已編制,新征程已啟航,期待17年后的職業教育生機盎然,活力四射! 

  職業教育發展引言 

  職業教育生命力在于同步社會發展,職業教育源動力在于適應市場需求,職業教育影響力在于精準服務能力,職業教育吸引力在于服務發展質量。我國職業教育仍處于政府重視、社會輕視、家長歧視、學生鄙視的尷尬狀態。 

  職業教育發展治理 

  中央領導,政府推動,地方統籌,行業指導,學校主體(主導),企業主體(引導),社會參與,多元辦學。

  職業教育發展機理 

  扎根中國大地,堅持立德樹人,深化產教融合,建成職教體系,對接社會發展,促進就業穩定和擴大。根植于產業、行業、企業、職業,科學設置專業,系統組織學業,促進創業、就業,培育守業、敬業、勤業、樂業,達成就業有優勢、創業有本領、升學有通道、發展有基礎。 

  職業教育發展理念 

  舉立德樹人、服務發展之旗;走產教融合、特色發展之路;謀深化改革、創新發展之策;行兩輪驅動、生態發展之術;達為國育才、質量發展之效。 

  職業教育發展戰略

  以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領,放眼世界。把握職業教育新思想,堅持普適性建設和拔尖性建設并舉,強化供給側結構性改,增強辦學活力;把握國家戰略,謀劃內涵建設的對接領域或路徑,主動適應社會需求和引領社會進步發展,增強服務能力;把握發展質量目標,提升治理能力和創新能力,增強內生動力;把握育人初心,落實立德樹人根本任務,為國育才,增強發展定力。

  職業教育發展戰術

  黨建思政保駕護航,政治引領生態發展;完善機制激發活力,優化治理提高效能;校校聯姻銜接貫通,校企融合雙主育人;兩輪驅動協同前行,動態調整對接社會;技術傳承訓練能力,文化傳承滋養心靈;三全育人培養全人,立德樹人為國育才;國際合作放大格局,創新前行特色發展;打造兩鏈建設平臺,有效診改保證質量。

  職業教育發展策略

  對接國家戰略,謀劃辦學方略;對接市場狀態,形成響應機制;對接職教特征,推進校企融合;對接產業調整,調控專業結構;對接行業發展,換擋主動適應;對接職業要求,優化培養體系;對接崗位需求,開發教學資源;對接企業發展,供給人力資源;對接學生成長,促進全面發展;對接質量發展,建立診改機制。 

  職業教育發展定則 

  "一個"堅持,落實一個任務;"兩輪"驅動,服務兩個發展;“三教”改革,實施三全育人;"四方"聯動,推進四鏈協同;"五育"并舉,融入五項職能。 

  職業教育發展指南 

  黨的領導是保障、社會主義是方向,民族復興是使命、優先發展是戰略,立德樹人是根本、為國育才是大道,文化育人是指引、教育無痕是境界,服務發展是宗旨、促進就業是導向,扎根中國是前提、雙師教師是基礎,教改項目是載體、改革創新是動力,產教融合是路徑、特色發展是目的,兩輪驅動是定位、工學交替是特征,三全育人是趨勢、三教改革是重點,四方聯動是方式、四鏈協同是場景,五育并舉是要求、協同發展是職責,發展質量是關鍵、診斷改進是手段,全面治理是措施、高質發展是目標。

  職業教育發展細則

  黨建統領,保障發展;立德樹人,定向發展;牢記宗旨,服務發展;兩輪驅動,法定發展;理性思考,科學發展;培育文化,引領發展;理念更新,升級發展;三全育人,主導發展;統籌規劃,立體發展;面點結合,循序發展;診斷改進,優質發展;找準定位,差異發展;五育并進,全面發展;五職協同,綜合發展;把脈問診,因勢發展一;打造兩鏈,規范發展;供給制度,刷新發展;數據說話,精準發展;教研科研,創新發展;三教改革,重點發展;專業鏈接,集群發展;資源整合,集成發展;改革試點,探索發展;凝練總結,提升發展;育訓交融,轉型發展;多點支撐,競相發展;國際交流,互動發展;立交直通,銜接發展;產教融合,特色發展;校企合作,共同發展;適應產業,同步發展;融入標準,匹配發展;對接未來,前瞻發展;勇立潮頭,高位發展;創新突破,提速發展;全面治理,高質發展。 

  職業教育發展軌跡 

  黨建思政一體化、立德樹人系統化,頂層設計科學化、目標標準鏈條化,辦學格局國際化、發展驅動兩輪化,對接市場動態化、服務發展精準化,制度建設動態化、規范流程精細化,數據分析信息化、診斷改進常態化,縱向銜接直通化、橫向貫通立體化,校企資源融合化、專業建設集群化,課程體系模塊化、教學載體項目化,教學手段豐富化、考核評價多元化,設施設備先進化、實訓場所情景化,教學素材資源化、教育資源共享化,師資隊伍雙師化、管理隊伍職業化,德才兼修一體化,學生發展全面化,文化育人特色化、創新發展持續化。 

  職業教育發展行動線路 

  以黨的教育方針為統領,深化教育教學改革;以教育和培訓為法定職責,服務人的全面發展和經濟社會發展;以為黨育人為國育才為使命,培育先進的育人文化;以雙師型教師隊伍建設為基礎,提升教育改革能力;以普適性和拔尖性建設并舉為原則,發展整體質量;以合作規劃合作治理為基礎,推進校企融合;以深化產教融合校企合作,探索混合所有制辦學模式;以培訓載體和資源保障為依托,建立培訓實施組織體系;以現代學徒制試點為契機,創新升級培養模式;以知行合一為導向,推進教學模式改革;以育訓結合為著力點,深化教學組織模式改革;以專業群建設為龍頭,建設高水平人才培養體系;以課程思政為重點,落實立德樹人根本任務;以雙創教育為突破口,培養創意創新創業能力;以課程建設與改革為關鍵,前瞻性對接企業轉型升級;以教學資源建設為切入點,建設立體化教材體系;以職業技能大賽為載體,強化學生技能;以1+x證書改革為抓手,分層遞進分類貫通培養復合型技術技能人才;以公益活動為紐帶,培育學生社會責任情感;以社團活動為路徑,助力學生全面發展;以學分制深度改革為推手,推行學分互認替代積累和轉換;以因材施教為核心理念,實施個性化培養;以多元評價為監測,建立內外結合的績效考核機制;以集成形成大數據為目的,消除信息孤島;以國際合作與交流為途徑,擴大國際視野;以教學工作診改為手段,推進全面治理,促進整體質量持續發展 

  職業教育發展產教融合

  遵循合作規劃,合作治理,合作培養,合作發展理念,產教融合的形式上,從學校一般性招生升級為校企聯合招生招工、從學生一個身份升級為學生員工雙身份、從企業一般性作用升級為主體作用、從企業對學生一般性培訓升級為在崗培訓、從校企各自為我所需升級為共同育人共、從校企一般性合作升級為融合發展、從學生一般性實習升級為在崗學習、從學生一般性實訓升級為生產實訓、從學生一般性工學結合升級為工學交替頻繁、從學校課程升級為校企雙元課程、從一元考核升級為多元考核等;產教融合內涵上,實現招生與招工、教育與培訓、教學與生產、學業與職業、學期與工期、作品與商品、考試與評價、學徒生與學徒工、專業知識與職業知識、跟崗實習與在崗學習,教學標準與生產標準、教學工藝與生產工藝、教學環節與生產環節、教學管理與生產管理、教育目標與生產目標、教育規律與生產規律的滲透融合。 

  職業教育發展三教改革

  教育適應未來發展趨勢施之有策,研態勢思方法做好中國方案。三教改革聚焦立德樹人育之有道,成體系立規范打造中國標準。教師研學教育教學規律教之有方,聚共識啟新航融入中國元素。教材根植社會發展態勢教之有材,建課程著教材打牢中國底色。教法對接課程內容變化教之有法,立大德育賢才打上中國烙印。 

  職業教育發展環境營造

  國家,頂層設計、建章立法促環境建設有力;學校,貫徹執行、系統謀劃施精準建設發力;社會,關注職教、支持職教成蔚然之風助力;教師,不忘初心、立德樹人育俊賢人才得力;學生,努力學習、全面發展做真善美人給力。

  職業教育發展謹防"三化" 

  職業教育離開理論教學,實踐教學和素質教育就缺少基礎支撐,高職教育失去高等性,高職教育被‘’庸俗化‘’;職業教育離開實踐教學,理論教學和素質教育就缺少源頭活水,高職教育失去生命力,高職教育被"普教化";職業教育離開素質教育,理論教學和實踐教學就難以育德育人,高職教育偏離正航道,高職教育被"功利化"。

  職業教育發展發展畫像(2020) 

  職業教育規模、層次、結構更趨合理,院校布局和專業設置與經濟社會發展相適應,院校辦學能力和貢獻力彰顯,現代職業教育體系基本成型,職業教育發展環境持續改善,形成產教深度融合、校企協同育人、職普相互溝通、學段銜接貫通、教育和培訓并舉的職業教育發展局面。職業教育現代化、國際化取得重要進展。 

    職業教育發展發展畫像(2035) 

  職業教育的規模、層次、結構更加匹配未來科技發展趨勢和市場需求;職業教育供給質量更加匹配產業結構調整轉型升級;職業教育的服務力、貢獻力、引領力更加顯著;職業教育以法制為基礎的體制機制"生態圈"更加成熟定型,"直通車"、“立交橋”、"旋轉門"運行更加靈活暢通。職業教育實現現代化,成為世界職業教育有重要影響力的國家。到那時,現代化的職業教育成為國家實施創新驅動發展戰略、科教興國戰略、人才強國戰略的重要支撐,在國家人力資本提升中發揮關鍵作用,能夠使每一個有接受職業教育愿望的學習者享受到優質的職業教育,實現體面就業、人生出彩、幸福生活的目標。 

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